为进一步夯实创新创业课程教学基础，提升教师创新思维训练教学能力，破解教学中的重点难点问题，12月10日，创新创业教研室以“常见创新思维障碍及误区” 为核心主题，开展了专题五教学磨课活动。活动由李义玲、赵小芬、陈晓琳三位教师担任主备课人，教研室全体代课教师全员参与，通过集体研讨、思路碰撞、细节打磨，为高质量开展创新思维训练教学筑牢根基。
本次磨课聚焦专题五三大核心教学内容，主备课团队提前数月开展前期筹备工作，深入研读创新创业教育相关政策文件、教材体系及行业发展需求，结合学生认知规律与教学实际，构建了“问题导向 — 方法破解 — 能力培养” 的教学逻辑框架。在磨课现场，李义玲老师首先代表主备课团队进行教学方案展示，从教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程等方面进行详细阐述。她指出，常见创新思维障碍及误区是学生突破思维定式、培养创新能力的首要 “拦路虎”，需通过具象化案例、互动式体验让学生精准识别从众思维、权威思维、经验思维等典型障碍，以及 “重形式轻实效”“重灵感轻落地” 等常见误区。
在核心教学内容研讨环节，全体教师围绕三大模块展开深度交流。针对“常见创新思维障碍及误区” 模块，赵小芬老师提出，应结合大学生创业实践中的真实案例，如部分学生因过度迷信成功创业者的经验而错失创新机会、因畏惧质疑权威而不敢突破传统等，让抽象的思维障碍变得可感可知；陈晓琳老师则补充，可设计 “思维误区自测” 互动环节，让学生在自我检测中发现问题，增强学习的针对性。
在“思维创新障碍的解决办法” 模块研讨中，教师们各抒己见，形成了 “破除定式 — 逆向思维 — 跨界融合 — 实践验证” 的四步解决策略。大家一致认为，教学中应注重方法的可操作性，通过 “头脑风暴”“案例拆解”“小组辩论” 等多样化教学形式，引导学生掌握打破思维壁垒的具体方法，同时结合专业特色设计实践任务，让学生在解决实际问题中灵活运用策略。
针对“创新能力的训练及培养” 模块，教师们强调，创新能力的培养并非一蹴而就，需构建 “课堂训练 — 课外实践 — 成果转化” 的长效培养机制。课堂上可通过创意设计、方案策划等训练提升学生的思维灵活性；课外依托创新创业大赛、科研项目、校企合作实践基地等平台，为学生提供实战锻炼的机会；同时建立多元化评价体系，注重对学生创新过程和思维能力的评价，激发学生的创新积极性。
磨课过程中，全体教师本着“精益求精、共同提升” 的原则，对教学方案的每一个细节进行打磨，从教学案例的选取、教学方法的优化，到教学时间的分配、教学重难点的突破，都进行了深入探讨和反复完善。大家相互借鉴、取长补短，不仅优化了专题五的教学内容和教学方法，更在交流中拓宽了教学思路，提升了自身的教学能力。
此次磨课活动的开展，为创新创业教研室教师搭建了一个交流学习、共同进步的平台，有效破解了创新思维训练教学中的重点难点问题，进一步规范了教学流程，提升了教学方案的科学性和可操作性。下一步，创新创业教研室将以此次磨课为契机，将研讨成果转化为实际教学行动，不断优化教学内容、创新教学方法，着力提升创新创业课程教学质量，为培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定坚实基础。
