为优化《创新思维训练》课程教学设计，提升课堂教学实效，10月15日，创新创业教研室开展集体磨课活动。活动聚焦“专题三：创新的方法（二）”核心内容，由张瑜、陈晓琳两位教师结合PPT材料，系统分享六顶思考帽法、思维导图法、综摄法及5W2H分析法的教学实施思路，为新学期课程质量筑牢基础。
张瑜老师以“思维工具的课堂转化”为核心，重点解析六顶思考帽法与思维导图法的教学应用。讲解六顶思考帽法时，她结合苹果公司产品设计案例，拆解“白帽收集信息、红帽表达直觉、黄帽挖掘价值、黑帽规避风险、绿帽激发创意、蓝帽统筹协调”的六步教学法，提出“分组模拟项目决策会议”的互动设计——让学生分别扮演不同“帽色角色”，围绕 校园文创产品开发”议题展开研讨，直观感受多维度思维的价值。谈及思维导图法，她强调工具的“学科适配性”，建议理工科课堂可用于实验方案梳理，文科课堂则适配文献分析与创意构思，并现场展示了“从核心概念到分支拓展”的动态教学演示片段。
随后，陈晓琳老师聚焦综摄法与5W2H分析法的实践教学技巧。针对综摄法的“类比联想”核心，她设计“生活经验迁移”教学环节，以“鸟巢体育场设计灵感源于编织工艺”为例，引导学生从自然现象、日常物品中提炼创新思路；在5W2H分析法讲解中，她结合“大学生创业项目优化”实例，通过“为什么做（Why）、做什么（What）、谁来做（Who）”等七维度提问框架，演示如何将抽象创意转化为可执行方案。为强化实用性，她还分享了自己整理的“方法应用错题本”，梳理学生常见的思维误区及破解策略。
分享结束后，参与教师围绕教学实操展开热烈研讨。李老师提出“可增加专业定制化案例库”，建议针对经管类学生补充“商业模式创新分析”实例，针对设计类学生强化“创意草图思维导图”训练；王老师则建议将四种方法串联应用，设计“六顶思考帽定方向—思维导图理思路—5W2H 抓执行”的递进式任务链。老师们纷纷表示，本次分享的教学案例与互动设计可直接融入课堂，有效解决“创新方法教不会、用不好”的教学痛点。
此次磨课活动通过精准拆解创新方法的教学逻辑，搭建了教师间的经验交流平台。下一步，任课教师将结合研讨建议优化教学设计，让抽象的创新思维工具转化为学生可掌握、能应用的实用技能，为提升课程教学质量注入新动能。
